Vem gör vilket spel för barn. Didaktiskt spel för talutveckling ”Vem gör vad? Spelet "Vad kan han göra"
Spelet "Carlson's Riddles"
Mål: 1. Utveckling av förmågan att korrelera ett objekt och dess egenskaper.
2. Träna barn i att ställa vilka frågor? som? som?
3. Fixa överenskommelse i antalet adj. med substantiv
4. Utveckla uppmärksamhet och observation.
Material : bilder föreställande Carlson, bilder föreställande föremål: vattenmelon, clown, boll, igelkott, sjö, räv, nål, vantar.
Spelets framsteg : en bild föreställande Carlson är klistrad i mitten av magnettavlan, bredvid motivbilder och bilder symboler för kvaliteter. Carlson tilltalar barnen: Ni kan göra det
Kan du gissa mina gåtor?
Om du lyssnar noga,
Du kommer definitivt att gissa!
Bilder av kvalitetssymboler klistras bredvid Carlson: runda, hårda, tunga, söta. Barn ombeds nämna egenskaperna och gissa vilket föremål gåtan handlar om. Barnet hittar den önskade bilden och ropar: "Vilken är vattenmelon?" Vattenmelon – rund, söt, hård, tung, etc.
Spelet "Namn objektet"
Mål: 1. Introducera barnen till reglerna för att arbeta på en flanellgraf.
2. Att konsolidera begreppet ämnet och dess namn.
3. Introducera den grafiska beteckningen av ett objekt och ett ord.
4. Utöka det passiva ordförrådet, förtydliga namnen på objekt.
5. Fixa användningen av en enkel substantivsats i tal.
Material : flanellografier, bilder på ett bord, stol, fönster, blomma i kruka, docka, boll, telefon, garderob, bok.
Spelets framsteg : bilder limmas slumpmässigt på den lilla flanellgrafen, den stora är gratis för arbete. Läraren förklarar för barnen att de lever i världen, de är omgivna av olika föremål. Folk kom på ett eget namn för varje föremål. En bräda på fyra ben, där du kan äta och spela, kallas ett "bord". Vi ser ett föremål och kallar det ett ord. (barn ombeds namnge 3-4 föremål). Barn blir bekanta med beteckningen på ett föremål - en blå fyrkant. De ombeds att välja vilket föremål som helst i gruppen, hitta dess bild på en liten flanellograf, fästa den på en stor och förklara: ”Här är en garderob. Det här är ämnet." (klistra in objektets symbol bredvid bilden).
Didaktiskt spel "Acceleration-deceleration"
Mål : Samma som i spelet "Zooma in och ut"
Spelets framsteg : Föreslå till exempel att föreställa dig regndroppar som flyger i hastigheten av en stark vind. Tänk om de tvärtom flyger väldigt långsamt, som lönnfallskärmar? Vad kommer att förändras?
Spelet "Var du än går hittar du föremål"
Mål: samma som i spelet "Name the Object". Lär barnen att svara på frågor med ett "fullständigt svar" (fras).
Material: bilder som föreställer ett klassrum, hus, julgran, svamp, bär, veranda, dörr, säng.
Spelets framsteg: På en stor flanellgraf, bilder som föreställer en skog, klistras ett klassrum på rad. På en liten flanellgraf, bilder som föreställer föremål om ett givet ämne. Läraren frågar barnet: "Vart ska du?" Barn: "Jag går till skogen." Pedagog: "Vad hittar du där?" Barn: "Artiklar. (listor): här är en stubbe, här är en julgran, här är en svamp osv. Barnet klistrar upp bilder bredvid bilden av skogen.
Didaktiskt spel "Denial"
Mål: stimulera barnets yttrandefrihet. Lär dig att utforska ordens möjligheter, bemästra dem, bemästra och tillämpa tidigare okända deklinationer, betydelser och nyanser av ord.
Spelets framsteg: först namnger barn den direkta handlingen, föremålet, kvaliteten på föremålet (mamma ordnar kopparna. Ljuset lyser i rummet. Muggarna står i garderoben.). Och sedan säger de samma sak med det negativa prefixet "inte". Hitta en synonym för ordet på ryska (mamma placerar inte kopparna. Hon lägger undan dem. Rummet är mörkt. Etc.)
Spelet "Vad blandade Dunno ihop?"
Mål: 1. Stärk färdigheten att komponera en vanlig mening enligt schemat: levande föremål - handling - livlöst föremål.
2. Konsolidering av meningsanalysfärdigheter.
3. Utveckla auditiv uppmärksamhet, lär dig att uppfatta en menings struktur på gehör, fånga fel och analysera dem.
Material: stora och små flanellografier, bilder föreställande Dunno.
Spelets framsteg: på en stor flanellgraf - Dunno. Liten flanellgraf är gratis för arbete. Läraren berättar för barnen hur Dunno gjorde sina läxor: han kom på meningar. (Det brutna meningsmönstret visas). Meningar är sammansatta på en stor flanellgraf där orden följs atypiskt, eller så är orden placerade på ett sådant sätt att betydelsen ändras. Till exempel: En tjej fångar en boll. En pojke vattnar en blomma. Läraren uppmanar barnen att fundera över varför Dunno fick ett dåligt betyg och hjälpa honom att rätta till sina misstag. Barnen förklarar att Dunno har blandat ihop och hittat rätt meningar från bilderna på en liten flanellgraf.
Didaktiskt spel "Revival"
Mål: utveckla barns litterära kreativitet.
Spelets framsteg : bjud in barn att föreställa sig att det här eller det föremålet plötsligt kom till liv och talade - och många intressanta berättelser kommer omedelbart att födas. Du kan återuppliva inte bara en mängd olika föremål, utan också fenomen och metaforer.
ZKR-ljud "SH"
"Säg en tungvridare" Musen torkade torktumlarna,
Musen bjöd in mössen.
Mössen började äta torrfoder,
Mössen bröt tänderna.
"Kom på ord som betecknar klädesplagg med ljudet "SH": mössa, halsduk, päls, byxor, byxor, mössa, shorts, öronlappar, vantar, skjorta, etc.
"Gissa gåtan, säg var ljudet "SH" finns i ordet?"
Shaggy, mustasch,
Han dricker mjölk och sjunger en sång. /katt/
Vem är på trädet, på tiken,
Räkningen hålls av: "Kuk-ku" /gök/
Spelet "Vad gör objekt?"
Mål: 1. Introducera barn för ord som betecknar objekts handling och konsolidera handlingens grafiska beteckning.
2. Fixa i tal överensstämmelsen mellan ett substantiv och ett verb.
3. Fixa ordningen på orden i en mening som: subjekt-handling.
Material : magnettavla, bilder - silhuetter som visar handlingar: stående, gå, sitta, sova, liggande; bilder på föremål.
Spelets framsteg: Läraren förklarar för barnen att de utför handlingar varje minut. "Vad gör du?" - logopeden frågar barnet - "Jag sitter", "Jag står" osv. Bilder - silhuetter - som indikerar dessa åtgärder är inklistrade på magnettavlan. Läraren förklarar att alla föremål också gör något för tillfället. Här är boken. Vad gör hon? – boken ljuger. (En bild "bok" klistras på tavlan och bredvid den finns en siluett som visar handlingen "ljug". Barn hittar på andra meningar analogt: Bordet står. (motsvarande bilder är valda) osv.
Didaktiskt verbalt spel "Vem jagar och flyr från fienden"
Mål : förtydliga namnen på handlingar som är förknippade med djur (odjur, fågel, insekt), välj ord som ligger nära i betydelse (synonymer).
Material: boll
Spelets framsteg: barn står i en ring, läraren kastar bollen, ställer en fråga och barnen svarar.
katt - (hur rör den sig?) - smyger
hund – kommer ikapp, hoppar, fångar
gräshoppa - hoppning
hare – galopperar, hoppar osv.
Mål: utöka barns förståelse för hösten, tecken, utöka barns ordförråd
A.S. Pushkin
Oktober har redan kommit - lunden skakar redan av sig
De sista löven från deras nakna grenar;
Höstkylan har blåst in - vägen fryser,
Bäcken rinner fortfarande babblande bakom kvarnen,
Men dammen var redan frusen; min granne har bråttom
Till de avgående fälten med din egen önskan.
Och vintern lider av galet kul,
Och hundens skällande väcker de sovande ekskogarna.
Träning: "Vad betyder dessa ord? Säg det på ett modernt sätt”: skakar av sig, lakan, naken, kall, skyndar
Folk kallar oktober för "lerig", varför?
"Känner du till dessa folktecken?"
Om löven på björk och ek blir rena i oktober, förvänta dig en hård vinter.
Om löven faller snart bör vi förvänta oss en sval vinter.
Utomhusspel "Burn-Burn Clearly"
Spelets framsteg: Barn står i en cirkel, föraren väljs med hjälp av en räknestav. Han går i en cirkel mot runddansens rörelse. Bär en näsduk i sin upphöjda hand:
Bränn-bränn tydligt
Så att den inte slocknar
Titta på himlen
Fåglar flyger
Klockorna ringer.
Efter dessa ord stannar alla. Chauffören lägger en näsduk mellan de två barnen. De vänder ryggen åt varandra:
"En, två, tre - spring!!!"
Barn springer åt olika håll i en cirkel. Den som först tar tag i näsduken vinner. Nu är han chaufför. Spelet börjar igen.
Spelet "Sätt den i bröstet"
Mål: 1. Förstärk begreppen levande och livlösa föremål.
3. Utveckling av visuell uppmärksamhet.
Material: stora bilder föreställande två vackra kistor, bilder som föreställer levande och livlösa föremål.
Spelets framsteg : bilder som visar levande och livlösa föremål är utlagda i mitten. Symbolen för ett levande föremål placeras på ena bröstet och symbolen för ett icke-levande föremål på den andra. Barn uppmanas att placera föremål i rätt kista med en förklaring av sina handlingar och ställa en fråga (Vad är det här? Dessa är bollar. Vem är det här? Det här är en hare).
Spelet "Håll ordning"
Mål: 1. Stärk färdigheterna att komponera en vanlig mening enligt schemat: levande föremål - handling - livlöst föremål.
2. lär barnen att korrekt ställa frågor ord för ord.
3. Stärka meningsanalysfärdigheter.
4. Utveckling av uppmärksamhet och minne.
Material : två flanellgrafer, symboler för föremål och handlingar, bilder som skildrar levande och livlösa objekt, bilder som skildrar handlingar.
Spelets framsteg: På en flanellgraf finns slumpmässigt inklistrade bilder av levande och livlösa föremål och handlingar. På den andra finns en symbolisk beteckning av schemat: levande föremål - handling - livlöst föremål. Barn ombeds att självständigt komponera meningar på en stor flanellgraf som motsvarar ett sådant schema och ställa frågor från ord till ord.
Spelet "Living - Nonliving"
Mål: 1. Att befästa begreppet levande och livlösa föremål.
2. Fixa den symboliska beteckningen för ett levande och icke-levande föremål.
3. Lär dig att ställa frågor: Vem är det här? Vad är detta?
Material: bilder som föreställer levande och livlösa föremål, en symbol för ett föremål, en symbol för ett levande föremål.
Spelets framsteg: Läraren förklarar för barnen att föremålen runt dem kan vara levande och livlösa. Det är mycket lätt att känna igen om ett föremål är levande eller inte.
(Egenskaperna hos levande föremål är specificerade). Sedan läggs en bild ut - en symbol för levande och livlösa föremål. Barnen uppmanas att välja vilken bild som helst och placera den i rätt kolumn och förklara sina handlingar. (Här är nyckeln. Det här är ett livlöst föremål. Här är mormor. Hon lever.) När alla bilder har klistrats in förklarar läraren att man om ett levande föremål kan fråga "Vem är det här?", och om ett livlöst föremål. objekt - "Vad är det här?" Efter det väljer barn bilder och ställer frågor om dem på egen hand.
Spelet "Visiting the Magician"
Mål: 1. Lär dig att skilja mellan levande och livlösa föremål.
2. Öva på att ställa frågor: Vem är det här? Vad är detta?
3. Stärk förmågan att konstruera en enkel (substantiv) mening.
4. utveckla uppmärksamhet och minne.
Material: bild av en clown (stor), bilder som föreställer levande och livlösa föremål.
Spelets framsteg : Det finns en stor bild av en clown på väggen. Bilder som föreställer levande och livlösa föremål läggs ut på bordet. Barnen delas in i två lag. Det ena laget ombeds välja ut bilder som föreställer levande föremål för clownen, det andra - livlösa. Varje deltagare måste ställa en fråga och namnge ämnet. Det vinnande laget kommer att vara det som genomförde uppgiften mer organiserat och utan fel. När alla bilder har lagts ut runt clownen (han jonglerar med dem), kan du erbjuda barnen en uppmärksamhetsuppgift. En av bilderna som clownen jonglerar med tas bort, barnen ska svara på vilket föremål som har försvunnit.
Didaktiskt spel "Avalanche" alternativ 1.
Mål:
Spelets framsteg: Presentatören informerar deltagarna om temat för spelet, på grundval av vilket de måste namnge substantiv, samtidigt som de kommer ihåg och återskapar alla ord som namngivits av tidigare deltagare i spelet. Den som inte kan säga sitt ord eller missar ett talat ord slås ut ur spelet (eller missar en tur). Den som står kvar sist eller har samlat flest förlorade vinner. Till exempel: temat för spelet är "fisk"
Abborre
Abborre, crucian karp
Abborre, crucian carp, gädda osv.
Spelövning "Vem eller vad pratar jag om, gissa"
Mål: 1. Känn igen ett ämne genom epitet.
2. Utöka barns passiva ordförråd.
Spelets framsteg : elev, skolpojke, pojke, vakthavande befäl, andraklassare, son, barnbarn, skojare. Vem handlar det här om? Barn: "Det är en pojke"
Tjej, skratt, tjafs, värdinna, barnbarn, dotter, assistent...; hantverkare, arbetare, förälder, man, son, barnbarn, vän, make...; hemmafru, kvinna, dotter, hustru, barnbarn, kock, nålkvinna, lärare, älskad...; vän, vän, klasskamrat, uppfinnare, kamrat, kamrat, granne...; drömmare, uppfinnare, glad karl, granne, poet...; väntar, hälsar, frågar, matar, läser, lagar mat, tvättar, syr...; hoppar, springer, lär, sjunger, läser, bestämmer, har roligt, tänker, snubblar, rättar sig, går, leker, tvättar, badar, plaskar, vilar, hjälper, bryr sig.
Didaktiskt spel "Avalanche" alternativ 2
Mål: utveckla minne, förmågan att klassificera föremål i grupper.
Spelets framsteg : Den vuxne börjar leken: "Jag lägger äpplen i korgen." Barnet fortsätter, upprepar allt som sagts tidigare och lägger till sitt eget ord som motsvarar det som namngavs av den första deltagaren i spelet: "Jag lägger äpplen, citroner i korgen," etc.
Didaktiskt spel "Avalanche" alternativ 3
Mål: utveckla minne, förmågan att klassificera föremål i grupper.
Spelets framsteg : Lägg till ord baserat på en given bokstav eller med hjälp av en sekvens av bokstäver i alfabetet. Till exempel: "Jag lägger vattenmelon, ananas, apelsin i korgen" etc.
Didaktiskt spel ”Vem (vad) var han? Vem (vad) blir det?
Mål: reflektera i tal de förändringar som sker med ett objekt (fenomen) över en tidsperiod.
Material : bilder i par.
Spelets framsteg : barn presenteras med bilder där de måste hitta ett par som reflekterar antingen det förflutna eller framtiden för föremålet, till exempel: frö - solros; kattunge - katt; pojke - man osv.
Vem blir vem?
Det var en gång en liten valp, tunn... (lamm)
Han har dock vuxit upp, denna viktiga katt Fluffy
Och nu är han ingen valp - Lilla... (kattunge)
Vuxen...(hund). Och den modiga tuppen -
Fölet blir litet varje dag...(kyckling).
Han växte upp och blev... (en häst). Och från de små gässlingarna
Tjur, mäktig jätte, växa upp...(ankor) -
Som barn var jag... (en kalv). Speciellt för killarna
Fat bumpkin ram - De som älskar skämt. A. Shibaev
Spelet "Hitta ett par"
Mål: 1. Förtydligande av ordförråd, utveckling av förmågan att skilja mellan föremål med liknande betydelse.
2. Förstärka den korrekta användningen av en enkel mening.
3. Utveckling av visuell och auditiv uppmärksamhet.
Material : bilder som föreställer föremål som liknar betydelsen: tekanna - kaffekanna, handskar - vantar, väska - portfölj, väska - nät, glas - mugg, hatt - mössa, stol - pall, bordslampa - ljuskrona.
Spelets framsteg : Det finns objektbilder på bordet. Ett barn ringer upp och väljer en bild och kallar det: ”Här är handskarna, titta, hitta snabbt ett par till dem... Ett annat barn hittar ett par och klistrar en bild (lägger den bredvid) mittemot bilden av handskarna och kommenterade: "Här är handskarna." Här är vantarna. De läggs på dina händer."
Spelet "Dekorera julgranen och julgranen"
Mål: samma som i spelet "Gnome - in i huset. Gnomen går till huset."
Material: magnettavla, bilder som föreställer stora och små julgranar, bilder som föreställer stora och små föremål.
Spelets framsteg: liknande spelet om tomtar.
Spel "Vad vill du bli?"
Mål: 1. Fixa en grammatiskt korrekt fras bestående av 4-5 ord.
2. Konsolidera användningen av substantivändelser i t och v. i tal. fall.
3. påfyllning och förtydligande av ordboken (yrken av människor).
4. Stärka överensstämmelsen mellan substantiv och verb i kön, tal, kasus. Konsolidering av framtida verb.
5. Utveckling av uppmärksamhet och tänkande.
Material: bilder som föreställer en pojke och en flicka, bilder som föreställer människor av olika yrken: en kock, en läkare, en fiskare, en polis, en lärare.
Spelets framsteg: Du kan börja spelet genom att läsa S. Mikhalkovs dikt "Vad har du?" Sedan förtydligar läraren vilka yrken barnen känner till. Bilder på pojken Kolya och flickan Olya klistras in i mitten av magnettavlan. Läraren uppmanar barnen att tänka och svara, vad vill Olya bli? Barn väljer bilder som visar ett visst yrke och placerar dem bredvid hjälten och förklarar: "Olya vill bli lärare, etc. Då ber läraren varje barn att tänka och svara på vad han vill bli? Barnen svarar: "Jag vill bli sömmerska." - "Vad kommer du göra?" - läraren förtydligar - "Jag ska sy kläder" osv.
Ordspel "Vem kan nämna flest åtgärder?"
Mål: 1. Kognitiva uppgifter: stärka barns förmåga att korrelera människors handlingar med deras yrke, utveckla förmågan att tänka snabbt.
2. Taluppgifter: aktivera barns ordförråd genom handlingsord (verb).
Spelets framsteg: – Barn, jag jobbar som lärare på ett dagis. Det här är mitt yrke. Tolinas mamma behandlar de sjuka. Hon är en doktor. Det här är hennes yrke. Varje person, som har ett yrke, arbetar och utför vissa handlingar. Vad gör en kock? Barn: lagar mat, bakar, friterar, maler kött med köttkvarn, skalar grönsaker. Vad gör en läkare? Barn: undersöker patienter, lyssnar, ger medicin, ger injektioner, opererar osv. För varje rätt svar får barnen ett chip. Den som samlar flest marker vinner.
Didaktiskt spel "Recognition"
Mål: känna igen ett ämne eller föremål genom en grupp adjektiv, epitet eller genom en grupp handlingsord.
Spelets framsteg : barn erbjuds ord relaterade till barnets sensoriska och praktiska erfarenheter som utgångspunkt. Till exempel: grön, slank, lockig, vitstammad - björk. Solen gnistrar, värmer jorden, skingra mörkret.
Didaktiskt spel 4 "Gissa det"
Mål: lära barn att beskriva ett föremål utan att titta på det, att hitta viktiga egenskaper i det; känna igen ett objekt genom beskrivning.
Material: föremål eller föremålsbilder som föreställer föremål som är välkända för barn.
Spelets framsteg: låt oss leka, låt föremålen i vårt rum prata om sig själva, så kommer vi att gissa från beskrivningen vilket föremål som talar. Var och en av er kommer att spela rollen som något objekt. Vi måste följa spelets regler: när du pratar om ett föremål, titta inte på det så att vi inte gissar direkt. Prata bara om de föremål som finns i rummet.
Spelövning ”Lyssna, kom ihåg, svara. Är allt korrekt?
Mål: 1. Utöka barns ordförråd.
2. Utveckla evidensbaserat tal.
3. Utveckla förmågan att lägga till underordnade satser.
4. Utveckla förmågan att konstruera ett uttalande exakt i enlighet med planen, genom att på ett meningsfullt sätt använda det eller det ordet.
Spelets framsteg: barn lyssnar på meningar och avgör om detta kan vara, om ”ja”, när, varför, var? Om "nej", så bör det på ett övertygande sätt förklaras att detta är en fabel eller nonsens. Snön föll, Alyosha gick för att sola. Pojkarna gick in i skogen på skidor för att plocka jordgubbar. Grodan öppnade sitt paraply för att det regnade.
Didaktiskt spel "Vad är extra?"
Mål:
2. Aktivera barns ordförråd genom namnen på grönsaker, frukter, bär; adjektiv som betecknar kvalitativa egenskaper: rund, oval, långsträckt, gul, vinröd, etc.
3. Använd bisatser.
Material: tabeller som föreställer grönsaker, frukter eller bär med ett föremål som inte har ett gemensamt drag med andra.
Spelets framsteg : Barnen visas ett bord. Läraren ber att namnge alla föremål som visas på bordet. Barn ringer. Därefter säger läraren att ett föremål är extra. Hitta honom och bevisa för mig att han är överflödig. Barnen förklarar: ”Betor är det udda på den här bilden eftersom alla grönsaker kan ätas råa, men rödbetor måste kokas.
Didaktiskt spel "Pendulum"
Mål: använda antonymer i tal.
Spelets framsteg : till exempel, för varje identifierad egendom ska barn nämna motsatsen: det regnar idag, det är bra, varför? – Träden vattnas, man kan köra genom pölarna barfota. – Att vattna träd är dåligt, varför? Etc.
Didaktiskt spel "Antonymer-synonymer"
Mål: använda synonymer och antonymer i tal.
Spelets framsteg : för det namngivna ordet väljs både en antonym och en synonym samtidigt. Till exempel är det ursprungliga ordet "problem". Glädje (detta är antonymen till ordet "problem"). Sorg (samtidigt en antonym till den föregående och en synonym till den ursprungliga). Lycka (antonym till den föregående och synonym till den ursprungliga), etc.
Spelet "Vilken? Som? Som?"
Mål: 1. Stärka förmågan att korrelera ett objekt och dess egenskaper.
3. Träna barnen i att ställa frågorna "vilken?", "vilken?", "vilken?", "vilken?".
4. Utveckla observationsförmåga.
Material : bilder som visar ett träd, en svamp, en stubbe, solen, en tjej, en korg, bilder är symboler för objektens kvalitet.
Spelets framsteg : i mitten finns bilder som föreställer föremål, separat – symboler för kvaliteter. Barn ombeds hitta föremål som de kan ställa frågan till "vilket?" och svara på frågan genom att välja symboler för kvaliteter. (Vilken typ av stubbe? Stubben är låg, hård, rund osv). Arbetet med feminina och neutrala föremål är liknande.
Didaktiskt spel "Ordkedja"
Mål: konsolidera förmågan att välja ord - substantiv och adjektiv, som i sin kombination karakteriserar ett objekt med liknande kvalitativa egenskaper.
Spelets framsteg: barn gör en kedja av ord där orden är kopplade till varandra. Till exempel är det ursprungliga ordet "katt". Vad är det för katt? - Fluffig, tillgiven, färgstark. Vad mer finns i olika färger? Regnbåge, klänning, TV. Vilka andra klänningar finns det? … etc.
Didaktiskt spel "Guess"
Mål:
Material : tändstickor, pärlor, knappar i olika färger, korn eller torra växtfrukter, trådar (2-5 cm långa), små stenar.
Spelets framsteg : 10-12 föremål från originalspelset kastas i en hög från liten höjd på ett bord eller ett papper. Vid fall bildar föremål en mängd olika, ibland bisarra, bilder. Speluppgiften är att känna igen och namnge den resulterande bilden.
Didaktiskt spel "Teckningar i en cirkel"
Mål:
Spelets framsteg: Detta spel kräver deltagande av minst 3-5 barn. Varje barn får ett tomt papper och en enkel penna. På en signal från en vuxen börjar barn rita. Efter 1-2 minuter ges en betingad signal och varje barn skickar sitt papper till barnet som sitter till höger om honom. Efter att ha fått den påbörjade ritningen från en granne, fortsätter barnet den i 1-2 minuter och skickar den vidare. Teckningar gjorda med denna cirkulära metod fungerar som ett utmärkt stöd för att uppfinna fabler, fantastiska berättelser och andra produkter av barns litterära kreativitet.
Didaktiskt spel "Bokstäver och siffror"
Mål: samma som i spelet "Hur ser det ut?"
Material : siffror och bokstäver avbildade på hela landskapsarket.
Spelets framsteg : barn uppmanas att titta på siffrorna och bokstäverna och namnge de föremål, bilder, fenomen som de liknar.
Observera: antalet tecken som erbjuds måste ökas gradvis. Du kan bjuda in barn att inte bara namnge de nya bilderna, utan också att skissa dem. Du kan erbjuda dig att komma med berättelser och berättelser utifrån figurativa bilder av tecken.
Didaktiskt spel "Vem gör vad?"
Mål: berika barns ordförråd med handlingsord (verb). Aktivera monologtal, uttrycksfullhet hos icke-verbala (icke-tal) sätt att påverka lyssnare.
Material: en uppsättning motivbilder.
Spelets framsteg: Barn visas bilder en i taget och ställer frågor: ”Vad kan du göra med det här? Vad är det för?" Barns svar: "En klocka behövs för att visa tiden." Med äldre förskolebarn spelas spelet utan visuell grund. Barn bygger en kedja av ord: Klockan tickar, konstnären ritar, bilen kör osv.
Didaktiskt spel "Val av adjektiv"
Mål: 1. Aktivera barns ordförråd med hjälp av ord som betecknar olika delar av talet.
2. Kom överens om substantiv och adjektiv i kön och antal.
3. Välj en definition för ämnet.
Material: leksaker eller bilder.
Spelets framsteg: presentatören visar en leksak, en bild eller namnger ett ord och deltagarna turas om att namnge så många funktioner som möjligt som motsvarar det föreslagna objektet. Vinnaren är den som namnger så många tecken som möjligt för vart och ett av de presenterade objekten. Till exempel är en hund stor, lurvig, snäll, glad, jagande, gammal.
Spel "Gissa vad som döljer sig bakom skärmen?"
Mål: 1. Förstärk användningen av possessiva adjektiv i tal.
2. Stärk överensstämmelsen mellan possessiva adjektiv med substantiv i kön, tal och kasus.
3. Stärk förmågan att konstruera kompetent tal och fraser.
4. Utveckla observation, intelligens, visuell uppmärksamhet.
Material : flanellgraf, remsa som imiterar en skärm, figurer av en hare, räv, varg, björn, häst, katt, get; bilder som visar djurkroppsdelar.
Spelets framsteg: Läraren vänder sig till barnen: "Gillar du cirkusen? Vem uppträder på cirkus? Barn minns. "Och jag känner små djur som verkligen ville uppträda på cirkus, men som var rädda för att de inte skulle släppas in och därför bestämde sig för att smyga in obemärkt. De gömde sig bakom en skärm." En "skärm"-remsa är limmad på flanellgrafen och ovanför dess övre kant finns öronen på en hare och andra djur. "Vems öron?" - frågar läraren. "Det här är kaninöron", svarar barnet. Arbetet utförs på liknande sätt med andra delar av djuren. Som ett resultat namnger barnen djuren som gömde sig bakom skärmen.
Didaktiskt spel "Om..."
Mål: utveckla högre former av tänkande - syntes, analys, prognoser, experimenterande.
Spelets framsteg: bjud in barn att fantisera om en mängd olika ämnen: "Om jag var en trollkarl" (vilken sort? Varför? Vad skulle jag göra? Etc.). "Tänk om tiden plötsligt försvann?" (Vad är bra och dåligt med detta?)
Spelet "Vad spelar jag med, vem är jag vän med?"
Mål: 1. Träna barn i att göra vanliga meningar.
2. Fixa i tal ändelserna på substantiv i instrumentalfallet.
3. Att befästa begreppet levande och livlösa föremål.
4. Lär barnen att svara på frågor med fullständiga svar.
5. Utveckla observation och tänkande.
Material: bilder som föreställer flickan Masha, bilder som visar levande och livlösa föremål.
Spelets framsteg: i mitten är en bild föreställande en flicka Masha. I närheten finns bilder som föreställer leksaker, barn, djur. Flickan Masha bjuder in barnen att visa och berätta vad hon leker med och vem hon är vän med.
Jag ska visa dig nu
Vad spelar jag med, vem är jag vän med...
Jag är säker på att det inte är svårt att gissa gåtan...
Alla kan förklara för mig i ordning.
Läraren väljer ut två bilder som föreställer levande och livlösa föremål och frågar barnen: "Vem är Masha vän med?" Barnet svarar: "Masha är vän med pojken." - "Vad leker Masha med?" - "Masha leker med en docka." Därefter väljer barnen självständigt bilder, lägger ut dem på bordet och hittar på meningar.
Spelet "Vem flyttar hur?"
Mål: 1. Aktivering av ordboken, utökad användning av verb och tal.
2. Utveckling av förmågan att korrelera namnet på ett objekt och en handling.
3. Konsolidera förmågan att korrekt ställa frågor för åtgärd (kap.)
4. Utveckling av förmågan att lita på erfarenhet. Utveckling av observationsförmåga.
Material: tre bord, bilder på djur: hare, fjäril, orm, val, sköldpadda, skalbagge, fågel, björn, snigel, elefant, fisk.
Spelets framsteg : bilder på djur - på ett stort bord. Barnen delas in i två lag som vart och ett har ett bord att arbeta på. Varje deltagare ombeds välja en bild på ett djur och förklara hur det rör sig. Till exempel lägger ett barn en bild på sitt lags bord och förklarar: "Snigeln kryper" osv. När huvuduppgiften är klar ber läraren barnen att snabbt namnge djuren som "kryper", "flyger", "simmar" etc. Laget vars medlemmar gjorde färre misstag vinner.
Didaktiskt spel "Inte särskilt" eller "Optimister och skeptiker".
Mål: utveckla förmågan att "försiktigt" bemästra stadierna för att lösa motsägelser.
Spelets framsteg : en av spelarna skapar en situation och presenterar den som bra eller dålig, och den andra motbevisar detta påstående med frasen "inte särskilt". Till exempel: - Det är bra att det finns en TV hemma - du kan titta på den.
Okej, inte riktigt. Dina ögon kan bli ömma.
Det är bra att vattenkokaren är stor - det finns tillräckligt med te för alla.
Okej, inte riktigt. Det tar lång tid att koka.
Med hjälp av referensfrasen "inte särskilt mycket", kan du komma på resonerande historier: - En man gick nerför gatan. Bra!
Okej, men inte riktigt, han föll i leran, det är dåligt!
Det var dåligt, men inte särskilt bra – leran läkade. Han botade sin radikulit. Det här är bra.
Didaktiskt spel "Snöboll"
Mål:
Spelets framsteg : Föraren namnger två ord slumpmässigt, till exempel "säker och orange." En av speldeltagarna kommer på och beskriver den association som uppstod med dessa ord. Till exempel, "en enorm apelsin rullade ut ur ett öppet kassaskåp." Nästa spelare namnger sitt ord, till exempel "ägg". Den tredje deltagaren i spelet kopplar ihop det andra ordet med det tredje också genom att använda associationen som har uppstått, säg: "det låg ett ägg under apelsinskalet" och frågar efter nästa ord osv. I slutet av spelet kan du bjuda barnen att rita vad de minns eller fick dem att skratta.
Didaktiskt spel "Argumentation"
Mål: utveckla barnets metaforiska tänkande.
Material: motivbilder (minst 20).
Spelets framsteg : en av spelarna väljer en bild. Han undersöker den noggrant (visar den inte för någon), vänder på den och ställer frågan till de andra spelarna: "Hur ser det ut?" Efter att alla har gett sina svar visar föraren bilden och ber dem att försvara sina antaganden.
Didaktiskt spel "Gissa gåtan om bilen"
Mål: utveckla barns litterära kreativitet, förbättra barns monologtal.
Material: bilder som föreställer olika typer av bilar och fordon.
Spelets framsteg: Först hålls ett introduktionssamtal om syftet med olika typer av transporter, barnen får reda på sina olikheter från varandra. -Och nu ska vi ställa gåtor till varandra om bilar utan att namnge dem. Först måste du säga vilken typ av transport det är: last, passagerare, special eller militär. Sedan måste du berätta hur det är: mark, tunnelbana, järnväg, vatten, luft. Och i slutet berätta för mig vilka fördelar det ger.
Spelövning ”Vem är det här? Vad är detta? Svara snabbt."
Mål:
2. Utveckla förmågan att lösa gåtor.
3. Utveckla en återskapande fantasi.
4. Bemästra förmågan att karakterisera någon eller något.
Spelets framsteg : läraren uttalar början av frasen, barnen fortsätter tydligt och snabbt:
Högljudd, snabb, glad - Flitig, lydig, artig -
Läckert, scharlakansrött, saftigt - Grönt, avlångt, saftigt -
Gul, röd, höst - Snygg, lydig, glad -
Kall, vit, fluffig - Kaxig, stridig, rufsig -
Brun, klumpfotad, klumpig - Vit, fluffig, ljus -
Gul, röd, grön - Liten, grå, blyg -
Förgrenad, grön, taggig - Nytt, intressant, bibliotek -
Gammal, tegelsten, tvåvånings – Röd, mogen, söt –
Ren, blå, berg - Vit, fluffig, skog -
Blyg, vit, liten - Vitstammad, lång, smal -
Spelövning 4. "Gissa vilken sorts frukt (grönsak, bär) det är."
Mål: 1. Forma en snabb reaktion på ordet.
2. Utveckla förmågan att gissa gåtor om grönsaker (frukt, bär).
3. Bemästra förmågan att karakterisera en grönsak (frukt, bär).
4. Fixa namnen på grönsaker, bär, frukter.
Material: dummies av frukt, bär, grönsaker (eller bilder).
Spelets framsteg: Läraren uttalar början av frasen, barnen fortsätter tydligt och snabbt:
Grön, avlång, saftig - Gul, tillplattad, med en svans -
Röd, rund, saftig - Rund, grön, randig –
Rund, blå, med fruktkött - Orange, avlång -
Brun, rund, smulig - Bourgogne, rund, med en svans -
Syrlig, gul, oval - Orange, rund, saftig –
Gul, saftig, som en glödlampa - Rund, saftig -
Spelet "Hitta rätt objekt"
Mål: 1. Introducera barn för ord – egenskaper.
2. Förtydliga idén om objekt och variationen av deras egenskaper.
3. Lär dig att lita på symboler.
4. Odla observationsförmåga.
Material: bilder av föremål, symboler, egenskaper hos föremål.
Spelets framsteg : bilder som föreställer olika föremål - å ena sidan bilder - symboler för kvaliteter - å andra sidan. Läraren förklarar för barnen att alla föremål runt dem har olika egenskaper: vissa är tunga, vissa är lätta, vissa är mjuka, vissa är hårda, etc. Vi tittar på ett föremål, rör vid det med händerna och tar reda på vad det är. Låt oss försöka hitta tunga och lätta föremål. Bilder placeras på det fria utrymmet - symboler för tunga och lätta föremål. (en man med en ballong och en man med en skivstång). Barn letar efter tunga och lätta föremål och placerar bilder under symbolerna på ett stort bord och förklarar: ”Fjädern är lätt. Yxan är tung osv. På samma sätt finns mjuka och hårda föremål, varma och kalla, tjocka och tunna, höga och låga, långa och korta. När alla bilder har sorterats förklarar läraren för barnen att orden är: tjock, tunn, tung, lätt osv. – det är kvalitetsord. Du kan fråga om ett ämne "Hur är det?" och namnge dess egenskaper. För att säkra den, placera en bild av en boll i det fria utrymmet. Barn ställer självständigt en fråga och väljer bilder - symboler: ljus, mjuk, kall, rund, etc., förklarar deras handlingar.
Didaktiskt spel "Antonymer"
Mål: aktivera mental- och talaktivitet. Använd antonymer i ditt tal.
Spelets framsteg : barn kallas vilket ord som helst, men de säger raka motsatsen (våt - torr, smart - dum, girig - generös, sticka - riva upp, gå - stå, etc.). Ytterligare uppgifter blir mer komplicerade. Barn bestämmer inte bara den motsatta egenskapen, utan namnger också ett objekt som har denna egenskap. Till exempel: penna (lämnar ett märke) - suddgummi, sax (klipp) - lim.
Didaktiskt verbalt spel "Vem gör vad"
Mål: klargöra namnen på enskilda handlingar som är förknippade med djur, fåglar och insekter.
Material : boll
Spelets framsteg: barn står i en ring. Läraren kastar bollen till ett av barnen och säger: "Bollen." Barnet svarar: "Jaar" etc. Till exempel en ko älgar, en hund skäller, en häst grirar, en tupp galar, en anka kvackar, en duva kutar, en göken galar, en gås kacklar, en mygga gnisslar, en fjärilen fladdrar, en kyckling klirrar, kluckar, en fågel sjunger, kvittrar, en kråka kväkar, en gräshoppa kvittrar, en sparv kvittrar.
Spelet "Gissa det avsedda ordet"
Mål: 1. Utveckling av förmågan att identifiera ett objekt genom ett antal handlingar som är karakteristiska för det.
2. Utveckling av visuell och auditiv uppmärksamhet och tänkande.
Spelets framsteg: bilder som visar olika föremål klistras på en flanellgraf. Läraren uppmanar barnen att gissa det avsedda ordet baserat på handlingar av motsvarande objekt. Till exempel: hoppa, flyga, picka, kvittra... Den med flest bilder vinner. Det här spelet kan också spelas i omvänd ordning och be barnen att namnge alla möjliga handlingar för ett objekt, vilket komplicerar taluppgiften.
Didaktiskt spel "Jag vill rita"
Mål: utveckla barns litterära kreativitet.
Spelets framsteg : Var och en av deltagarna turas om att kommunicera idén om bilden som han ville rita, och den vuxne försöker kombinera allt som sägs till en handling. Till exempel: ett barn säger att han skulle vilja rita ett akvarium, ett annat - en björn, ett tredje - en raket, etc. Den vuxne generaliserar: "Vi ritar ett akvarium där björnar bor, raketer flyger och..." Allteftersom teckningen fortskrider kan barn göra tillägg till sin teckning, detaljera föremål och komponera berättelser baserat på deras teckning.
Spelet "Gather the Harvest"
Mål: 1. Utveckling av förmågan att karakterisera ett föremål enligt flera egenskaper.
2. Säkra avtalet adj. med substantiv i kön, antal.
3. Utöka användningsområdet för kvalitetsadjektiv i tal.
4. Att konsolidera de allmänna begreppen "grönsaker", "frukter", deras differentiering.
5. Utveckla uppmärksamhet, minne, observation.
Material : tre bord, bilder som visar två olika korgar eller en låda och en korg, bilder som visar grönsaker och frukter.
Spelets framsteg: På det stora mittbordet ligger bilder på grönsaker och frukter slumpmässigt upplagda. Till vänster finns en låda, till höger en korg. Barnen delas in i två lag. En ledare - en väktare - väljs ut. Teamet uppmanas att samla grönsaker i en låda, och trädgårdsteamet ombeds att samla frukt i en korg. Dessutom är det nödvändigt att samla utan att namnge själva föremålet till den ledande vakten, men bara genom att beskriva dess egenskaper. Till exempel kommer ett barn fram till bilderna och säger: "Jag väljer en grönsak som är rund, saftig, röd, len, söt." Presentatören gissar och tar en bild på en tomat, trädgårdsmästaren lägger tomaten i en låda. Det lag som klarar uppgiften bättre vinner.
Didaktiskt spel "Too much"
Mål: 1. Introducera barnen till det dialektiska tecknet på övergången från kvantitet till kvalitet, lär sig att analysera.
2. Utveckla en dialogisk form av tal.
3. Använd alla delar av tal, samordna ord med varandra.
Spelets framsteg : lärare: "Om du äter en godisbit är det gott och trevligt. Tänk om det är mycket? Barn: "Tänderna försämras, de kommer att behöva behandlas. Magen kan göra ont, diates kan uppstå.” Lärare: "En tablett (enligt läkarens ordination) är bra, det hjälper till att lindra smärta. Och när tar du många piller på en gång?” Eller: ”ett pappersark rivs bra. Och när det är mycket, ett helt paket?” – Det är bra när det är mycket snödrivor i skogen. Varför?" "Vad händer om skogen är täckt av snö till toppen?" etc.
Mål: 1. Aktivering av ordboken, utvidgning av användningen av verb i tal.
2. utveckling av förmågan att korrelera ett objekts namn med en handling.
3. Konsolidera förmågan att korrekt ställa en fråga om ett verb.
4. utveckling av förmågan att lita på erfarenhet. Utveckling av observationsförmåga.
Material : matta, bilder på djur och fåglar: björn, varg, orm, kråka, ko, hund, katt, sparv, gök, gås, gris.
Spelets framsteg: Läraren klistrar en efter en bilderna på mattan (lägger ner dem) och uppmanar barnen att svara på frågan: "Vem ger vilken röst?" Barn hittar på meningar: "Göken göker." "Ko moos" osv. Ett barn kan fungera som ledare.
Didaktiskt spel "Skyscraper"
Mål: utveckla förmågan att isolera och differentiera komponenterna i det ursprungliga objektet, bemästra och assimilera mönstren av anslutningar och beroenden. Att bilda grunden för naturvetenskapligt tänkande hos barn.
Spelets framsteg: till exempel betraktas en skog som en bas, som består av växter, djur, fåglar, insekter, som i sin tur motsvarar ett visst sätt att leva (metod för näring, rörelse etc. och syfte (roll, funktion) Då kan ”skogen tvärtom” se ut så här: träd kan växa upp och ner, växtätande vargar livnär sig på löv, jagas av rovharar osv.
Didaktiskt spel "Jag vill vara..."
Mål: att hjälpa barn att förstå en persons inneboende egenskaper, egenskaper, karaktärsdrag, deras nödvändighet, innehåll och orientering. Utveckla en förklarande form av tal.
Spelets framsteg: barn erbjuds olika egenskaper, egenskaper, egenskaper, till exempel: stark, vacker, snabb, osynlig, fet, lång, järn, högljudd, lugn, lycklig, etc. Av dessa egenskaper väljer barnet någon som han gillar och förklarar varför han skulle vilja bli sådan och var denna egenskap kan vara användbar för honom. Till exempel säger ett barn: "Jag vill bli stor så att jag kan nå molnet och titta på regnet ovanifrån," osv.
Didaktiskt spel "Vad händer?"
Mål: 1. Berika barns ordförråd med ord som betecknar föremål och tecken på föremål.
2. Kom överens om substantiv och adjektiv i kön, antal och kasus.
Material : kort i olika färger.
Spelets framsteg: Barn väljer ett substantiv för det utgående ordet - ett adjektiv. Till exempel "grön" - tomat, gran, gräs, hus, etc.
Gröna verser
Alla kanter blir gröna, Och den gröna gräshoppan
Dammen blir grön och startade en sång...
Och gröna grodor Ovanför husets gröna tak
De sjunger sånger. Den gröna eken sover.
Julgran - en kärve med gröna ljus, två gröna tomtar
Mossa är ett grönt golv. Vi satte oss mellan rören... S. Cherny
Didaktiskt spel "Bra - dåligt"
Mål: utveckla förmågan att identifiera positiva och negativa egenskaper, funktioner hos något objekt, fenomen, situation, handling, etc. Använd antonymer.
Spelets framsteg : till exempel en penna, vad du gillar med den och vad du inte gör (vad skulle du vilja lämna oförändrat i den och vad ska du ändra?” Som: lång - kan användas som linjal, mått, pekare; trä - lätt, lätt att skärpa rött - kan dras fyrverkerier, blommor, tomater - du kan rita tunna linjer, prickar jag inte gillar: trä - det går sönder lätt, det går vilse, du måste skära ner många träd för att göra den lång - den får inte plats i ett pennfodral, den kommer i fickan osv.
Didaktiskt spel "Uppfinnare"
Mål: utveckla förmågan att överföra egenskaperna hos olika objekt till det initialt valda objektet.
Spelets framsteg: till exempel bestämde du dig och dina barn för att hitta på en ovanlig stol. Stolen kommer att vara just det föremål som placeras i fokus för barns uppfinningsverksamhet, till vilket egenskaperna och egenskaperna hos andra föremål kommer att överföras. Barn ombeds nämna två eller tre ord som absolut inte har något med stol att göra. Låt oss säga att barnen kom på orden "katt" och "bok", för vilka de måste välja 4-5 kvalitetsegenskaper och, om nödvändigt, beteckna varje kvalitet med någon form av visuell symbol, bild: tillgiven, fluffig, färgstark . Efter detta kommer barnen med en "mild stol" - det här är en stol som gör dem som sitter på den glada, gör dem snällare, är mycket nödvändiga för omskolning av onda människor, etc.
Didaktiskt spel "Öka - minska"
Mål: att hjälpa barn att närma sig förståelsen för en mängd olika kopplingar och relationer i världen omkring dem, och utvecklar också förmågan att analysera de egenskaper som krävs för att uppnå resultat i olika fantastiska och verkliga situationer. Utveckla barns litterära kreativitet.
Spelets framsteg : bjud in barn till exempel att välja vilken sorts (eller vem - en jätte eller en tomte) de skulle vilja bli, till exempel att gå snabbt, gömma sig väl, avsluta utsökt gröt, njuta av en läcker tårta. Eller föreställ dig en regndroppe lika stor som en boll, ett berg. Tänk om planeten är lika stor som en ärta? Vem lever på det och hur?
Didaktiskt spel "Frågor och svar"
Mål: utveckla fantasi, tänkande, tal och utveckla ett sunt sinne för humor.
Spelets framsteg: Barn får en bild med ämne eller handling. De ställer spelfrågor (vem? med vem? när? varför? var? vad ska man göra? vad kom ut av det? Etc.), och barnen turas om att svara på dem, baserat på deras bilder. En vuxen kan skriva ner barnens svar och sedan läsa upp alla fabelhistorier som uppfunnits under spelet.
Didaktiskt spel "Resursanalys"
Mål: formalisera i verbal form en sökning efter flera liknande objekt baserat på att identifiera överensstämmelse med de utförda funktionerna.
Spelets framsteg: Läraren namnger vilket objekt som helst, och barnen måste hitta och namnge andra objekt som har dessa egenskaper. Till exempel är en tegelsten hård, brun och porös, vilket innebär att den kan användas som byggmaterial, istället för en press, ett filter, den kan användas för att rita, den kan värmas och delas. Men samtidigt har andra föremål också ett antal av samma egenskaper: du kan rita med färg, kol och penna; filtret kan vara tyg, finmetallnät etc.
Spel "Vad gjorde du? Vad gjorde du?
Mål: 1. Lär barnen att svara på frågor: vad gör han (hon)?
2. Stärk överensstämmelsen mellan substantivet och verbet i kön och nummer.
3. Träna på att konstruera meningar enligt schemat: subjekt - handling.
4. Odla uppmärksamhet och förmåga att arbeta organiserat.
Material : tre tomma bord i rad, bilder på en pojke och en flicka, bilder på handlingar.
Spelets framsteg : Bilder som visar handlingar läggs ut på mittbordet. En bild av en flicka placeras på ett tomt bord på ena sidan och en pojke på den andra. Läraren föreslår att du svarar på frågan: "Vad gör flickan? (pojke), matcha bilder med handlingar till objektet. Barnet väljer önskad åtgärd, placerar den bredvid en bild som föreställer en pojke eller flicka och förklarar med orden: "Vad gör flickan? Flickan står (sitter, hoppar) osv.
Spelövning "Vem skriker och vad spricker?"
Mål: lära sig att välja objekt för handling, koordinera substantiv med verb.
Spelets framsteg: en av spelarna namnger handlingen (verb) - den andra väljer motsvarande ord (substantiv). Den som inte snabbt kan namnge åtgärden eller välja ett par ger bort en förverkande. I slutet av spelet spelas förluster ut. Förverkade ägare utför roliga uppgifter.
spinnar - lagar mat - står - skäller - lär - hoppar -
moos - surrar - väser - vrålar - tjuter - fnyser -
kväkar - kvittrar - gökar - sjunger - kväkar - kvacksalvare –
grymtar - gnisslar - läker - hyvlar - växter - målar -
sveper - spelar - ritar - skriver - ritar - skärper -
lagar - lagar - pratar - sjunger - flyger - sover -
skulpterar - leker - tittar - snurrar - skrattar - faller -
gråter - sörjer - spricker - håller ihop - lockar - kryper -
Spelövning ”Lyssna! Säg så många ord som möjligt!"
Mål: 1. Lär dig att välja objekt för handling.
2. Kom överens om substantiv med verb i antal.
3. Berika barns ordförråd genom att använda verb.
Spelets framsteg :
flytande - ångbåt, båt, simmare, stock, flis, anka, etc.
flyger - växer - sjunger - kryper - skriker -
väver - skäller - knarrar - greppar - sköljer -
tvättar sig - bråkar - jobbar - ler - väser –
skramlar - gnistrar - häller - låter - stönar -
Didaktiskt spel "Flugs - flyger inte"
Mål: Taluppgifter:
1. Berikning av barns ordförråd.
2. Att utveckla förmågan att verbalisera resultaten av jämförelsen.
3. Utveckla observation och uppmärksamhet.
Spelets framsteg: Spelet spelas bäst i rörelse: höja händerna eller fånga bollen.
Notera: analogt kan du spela spel: "Flyter - simmar inte", "Dritar - ritar inte", "Sträcker - sträcker sig inte", "Växer - växer inte", etc.
Spelövning ”Vem? Vad?"
Mål : 1. Användning av substantiv och verb i plural och singular.
2. Välj objekt för åtgärd.
3. Använd kasusändelser korrekt.
Spelets framsteg : ros – ek, lönn, etc.
växte - lyste - hängde - mognade -
växte - lyste - hängde - mognade -
växte - lysande - hängde - mogna -
ljusen hängde - mognade -
Didaktiskt spel "Synonyma rader"
Mål:
Spelets framsteg : innan du börjar spelet, ta reda på betydelsen, likheterna och skillnaderna i innehållet i de ord som är tänkta att användas tillsammans med barnen. Till exempel: tallskog - skog - lund, hus - torn - palats). Efter detta, tillsammans komma fram till och namnge ord som betecknar olika namn på skogen, bostäder, storlekar och förklara deras innehåll.
Didaktiskt spel "Allegory"
Mål: berika barns ordförråd med ord som liknar betydelsen (synonymer).
Spelets framsteg : spelare tänker på ett ord som flera synonymer kan hittas för. Varje spelare erbjuder föraren sin egen version av meningen, där en synonym används istället för det avsedda ordet. Baserat på dessa meningar måste du gissa vilket ord som är dolt. Till exempel var ordet "kallt" tänkt. Varianter av meningar som barn har uppfunnit kan vara: "Idag är en sval dag", "Det är iskall juice i glaset" osv.
Spelövning "Lyssna, kom ihåg, svara: stämmer allt?"
Mål: 1. Utveckla barns bevistal.
2. Använd bisatser i tal.
3. Utveckla förmågan att konstruera ett påstående exakt i enlighet med planen, genom att på ett meningsfullt sätt använda det eller det ordet.
Spelets framsteg : barn lyssnar på meningar och avgör: kan detta vara, i så fall när, var, varför. Om inte, förklara att detta är fiktion eller nonsens. Till exempel gick pojkarna in i skogen på skidor för att plocka jordgubbar. Detta kan inte vara sant. Folk åker skidor på vintern och jordgubbar växer på sommaren osv.
Spel "Vem vill du träffa?"
Mål: 1. Stärka förmågan att karakterisera ett föremål enligt flera egenskaper.
2. Utöka användningsområdet för kvalitativa adjektiv i tal.
3. Utveckla observationsförmåga.
Material: Bilderna är symboler för egenskaper: tjock - smal, lång - kort, stor - liten, glad - ledsen, arg - snäll, gammal - ung. Bilder som föreställer ledsna och glada clowner, Carlson, Tumme, en tomte, en prinsessa, Nalle Puh.
Spelets framsteg: Till vänster finns bilder - symboler för kvaliteter, till höger finns bilder som föreställer sagofigurer. Läraren uppmanar barnet att tänka på vem han skulle vilja träffa och, utan att namnge sin framtida vän, beskriva honom med hjälp av bilder - symboler. Till exempel säger ett barn: "Jag skulle vilja träffa en hjälte som är glad, tjock, lång, rödhårig, etc." Barn gissar: "Det här är en clown." Barnet som gissar gåtan rätt får en bild på en clown.
Statlig budgetutbildningsinstitution i Moskvas stad dagis nr 689.
Didaktiskt spel i första juniorgruppen
"Vem gör vad?".
Förberedd av läraren
Solovyova M.A.
Moskva
2012
Mål: lära barn, titta på en bild, att namnge föremålen som avbildas på den och deras egenskaper och handlingar; utföra de åtgärder de ser på bilden; utveckla spelfärdigheter.
Utrustning: motiv och motivbilder, trumma, fat, borste, vattenkanna, docka, kam, boll, krage.
Spelets framsteg:
På lärarens skrivbord finns plotbilder med en åtgärd (bilder nere): en pojke spelar trumman, en björnunge kramar hårt om en tunna honung, en tjej sopar smulor från bordet med en borste, en pojke vattnar blommor från en vattning burk, en tjej kammar håret på dockan med en kam, barnet rullar en boll i grinden.
På nästa bord läggs de föremål och leksaker som visas på bilderna: en trumma, en tunna, en borste, en vattenkanna, en docka, en kam, en boll, en krage.
Läraren ringer barnet. Han väljer en bild, pratar om det som är avbildat på den och visar den för alla. Sedan, efter att ha överlämnat bilden till läraren, går barnet till nästa bord, hittar det önskade föremålet (leksaken) och återger handlingen som visas på bilden.
Lektionen avslutas med att barn leker självständigt med dessa föremål och leksaker. Deras antal ska motsvara antalet barn eller något överstiga det.
På ämnet: metodutveckling, presentationer och anteckningar
Barns nycker och vad ska man göra med dem? Guide för att hantera barns nycker (vad ska man göra och hur man förhindrar barns utbrott?)
Kära mammor och pappor! Nycker uppstår inte från ingenstans I själva verket har de alla en specifik grund, en välgrundad anledning, som du helt enkelt...
Talspel "Vad gjorde du? Vad gjorde du? Vad gjorde du?"
Talspel "Vad gjorde du? Vad gjorde du? Vad gjorde du?" b7882f05d6ca.jpgFörfattare-kompilator Svetlana Maksimovskaya A.V., logopedlärare, Moskva, 2012. Idé: Svetlana Maksimovskaya Ladda ner...
Didaktiska spel för social och kommunikativ utveckling
tema "Yrken"
Syftet med att studera ämnet: att fortsätta att utöka barns förståelse för olika yrken, deras namn och typer av aktiviteter. Att odla respekten för vuxnas arbete, viljan att välja yrke och behovet av att arbeta.
"Vem gör vad?"
Mål. Fixa namnen på åtgärder som utförs av människor från olika yrken.
Spelets framsteg. Barn tar en bild på en person i ett visst yrke och säger vad han gör. Laga mat... (lagar mat), doktor... (läker människor), lärare... (lärar barn), byggmästare... (bygger hus), konstnär... (målar bilder), pianist... ( spelar piano), författare... (skriver böcker), sömmerska...(syr kläder), tvätterska...(tvättar kläder), städare...(moppar golv), försäljare...(säljer varor), fotograf...(tar fotografier av människor), lärare...(uppfostrar barn), vävare...(väver tyger), maskinist...(kör tåget), kontrollant...(kollar biljetter), maskinskrivare...(typer), etc.
"Vem kan fler yrken"
Mål. Lär barn att korrelera människors handlingar med deras yrke, att bilda motsvarande verb från substantiv (byggare - bygger, lärare - lär, etc.).
Spelets framsteg.
Pedagog. Jag jobbar på ett dagis som lärare. Det här är mitt yrke. Jag lär dig hur du ska bete dig, leka med dig, rita, läsa dikter, berättelser, gå med dig, lägga dig i sängen... Det här är mitt yrke - att utbilda dig. Vad är Irina Vladimirovnas yrke? Hon lagar lunch åt oss. Just det, kock. Vilka andra yrken kan du? (Svar.) Varje vuxen lär sig nödvändigtvis något yrke. Efter att ha bemästrat det går han till jobbet och utför vissa handlingar. Vad gör en kock? (Barn: Kocken lagar mat, bakar, friterar, skalar grönsaker.) Vad gör doktorn? (Undersöker patienter, lyssnar, behandlar, ger medicin, ger injektioner, opererar.) Vad gör en skräddare? (Klipper, tråcklar, piskar, stryker, provar, syr.)
Läraren namnger andra yrken - byggare, lärare, herde, skomakare, och barnen namnger handlingar.
"Utala det rätt."
Mål. Bildar det korrekta uttalet av ljud, konsoliderar namnen på yrken.
Spelets framsteg. Lär dig rena tungvridningar eller tungvridningar, skämt, så att vid upprepande, visslande och väsande ljud tydligt uttalas;
– Urmakaren kisar med ögat och fixar klockan åt oss.
– Vattenbäraren fraktade vatten från vattenförsörjningen.
– Den gamle väktaren Tom vaktar huset.
- Väveren väver tyg till Tanyas klänning.
– Bagaren bakade bageln, bageln, limpan och limpan från degen tidigt på morgonen
– Takläggaren Kirill fixade snett taket. Grisha blev inbjuden att lägga om taket.
– Gröt, gröt, yoghurt, vår kock Masha, istället för gröt lagade hon en omelett till lunch.
"Yrken"
Mål. Fixa namnen på yrken och åtgärder som utförs av dem.
Spelets framsteg.
Du ställer ditt barn frågan: "Vad gör...?" och nämn en representant för vilket yrke som helst, och barnet svarar. Till en början är det bättre att ta yrken som svaret följer - en lärare utbildar, en bagare bakar, en vaktmästare städar. Varva kända yrken med obekanta, och berätta samtidigt om yrken okända för barnet. Det visar sig intressant om du frågar i rad "Vad gör en läkare?", "Vad gör en veterinär?" (gör skillnaden), och sedan även "lärare" och "vetenskapsman". Ibland hör man intressanta versioner från barn.
"Ge mig ett ord." ("Tillägg").
Mål. Utveckla logiskt tänkande, uppmärksamhet, minne; lär dig att välja ord att rimma.
Spelets framsteg. Barn föreslår ord och avslutar dikten.
I snickarväskan hittar du en hammare och en vass... (kniv).
Alla verktyg är tillgängliga - ett plan och... (en mejsel).
Vi måste bekämpa eld.
Vi är modiga arbetare.
Vi är partners med vatten.
Människor behöver oss verkligen.
Så vilka är vi? - ... (brandmän).
Jag skulle bli pilotpilot
Jag ville definitivt bli
Jag sitter på ett plan då
Jag skulle ha nått Moskva... (flög).
Piloten lyfter upp i den blå himlen... (plan).
Han körde ut getterna på högen, glad... (herdepojke).
Men vår målare kommer inte in i huset med en pensel och en hink:
Istället för en borste tog han med sig en mekanisk... (pump).
Så att folk inte blir blöta i regnet
Takläggaren täcker... (huset) med järn. Baruzdin S.
Vitt sågspån flyger, flyger under sågen:
Denna snickare gör ramar och... (golv). Baruzdin S.
Varje dag kommer en tidning hem till oss... (brevbäraren).
Taket målas inför barnen... (målare).
Jag flyger dockor på morgonen. Idag har jag... (sköterska). Shigaev Yu.
Det är dags att måla rummen. De bjöd in... (målare). Baruzdin S.
Cirkusartisten vet hur man springer, djur och fåglar... (träna).
Den blivande hyttpojken gav oss några sydländska fiskar... (sjöman).
Didaktiskt spel "Vem gör vad?"
Mål: utveckla förmågan att korrelera en persons handlingar med hans yrkesaktiviteter; odla respekt för arbetande människor.
Pedagog delar ut kort till barn som föreställer representanter för olika yrken. Sedan visar han föremålsbilder som visar föremålet för deras verksamhet, samtidigt som han ställer frågor: "Vem bygger hus?"; "Vem syr klänningar?", "Vem säljer mjölk?" etc. Exempel på barns svar: "En byggare bygger hus", "En skräddare syr klänningar", "En säljare säljer mjölk."
Didaktiskt spel
"Vem behöver vad?"
Mål: systematisera kunskap om kock och läkares yrken; om föremålen för deras arbete.
Läraren ringer två barn. Den ena tar på sig en kockmössa, den andre tar på sig en doktorsmössa (med rött kors). Han sätter dem vid bordet vända mot resten av klassdeltagarna. Bjuder in ett tredje barn till bordet. Han uppmanar honom att ta ut saken ur lådan och ge det ett namn, lämna över det till dess destination: antingen kocken eller doktorn. Den som fått saken ska namnge den och berätta vad den används till, till exempel: "Det här är en köttkvarn, du kan vända kött, bröd, lök och göra kotletter."
Under spelet ändras deltagarnas sammansättning en gång eller, om tiden tillåter, två gånger.
Didaktiskt spel "Persilja går till jobbet"
Mål:
Att lära ut hur man klassificerar föremål enligt deras funktionella syfte (tillfredsställa arbetsbehov); odla en vilja att hjälpa vuxna.
Utrustning: Bilder som visar föremål som behövs för lek och arbete i trädgården, i köket, i lägenheten; tre planlösningar (trädgård, kök, rum)
Spelets framsteg:
Det kommer ett brev från Petrusjka, där han säger att han är på besök hos sin mormor. Han leker, ritar, går och hjälper också sin mormor. Idag gav hon honom tre uppgifter: att plantera morötter i trädgården och vattna blommorna; koka soppa; städa upp rummet (lägg undan leksaker, torka av damm, dammsug).
Men Petrushka blev förvirrad i verktygen och ber killarna att hjälpa till.
Läraren erbjuder barnen modeller av trädgården, köket och rummet och förklarar att de måste ta en bild, titta noga, namnge föremålet, berätta hur man använder det och vilken typ av arbete det behövs för, och sedan sätta bilden på motsvarande modell. Till exempel behövs en dammsugare för att rengöra en matta, den måste slås på och dammsugas, så en bild med en bild på en dammsugare måste placeras på rummets layout. Läraren uppmärksammar barnen på att det bland bilderna med verktyg finns bilder med leksaker. De måste väljas och läggas i en låda. Uppgiften anses avklarad om alla bilder är rätt ordnade.
I slutet av spelet uppmanar läraren barnen att berätta för Petrushka i ett brev vilka saker han behöver för att slutföra sin mormors uppgifter.
Didaktiskt spel "Professions"
Mål: utveckla en förståelse för yrken, berika och fylla på ordförrådet; utveckling av fantasi, tänkande, ordbildningsförmåga.
Inventering: Krävs ej.
Innehåll: Presentatören börjar meningen, barnen måste slutföra den genom att infoga de saknade orden. Eller så ställer han en fråga och barnen svarar. Det finns många alternativ för sådana spel, nedan är några exempel.
Spelets framsteg:
Programledaren beskriver olika yrken. Barnens uppgift är att namnge sitt yrke.
-Bär en vit keps och lagar utsökt mat. Vem är det?
- Kock!
- Kör bil...
-Förare! och så vidare.
Genomförbarhet: dejting spel.
Nödvändigt material: en affisch uppdelad i 9 rutor med frågor, pappersark och pennor - efter antalet spelare.
Spelets framsteg: Presentatören hänger upp en förberedd affisch som består av ett fält uppdelat i 9 rutor. I varje ruta finns en fråga: Vem kan spela gitarr? Vem dansar? Vem ritar? Vem idrottar? etc. Totalt 9 (enligt antal rutor) frågor. Alla spelare tar pennor och papperslappar, ritar ett liknande fält och numrerar rutorna.
Spelarnas uppgift: intervjua spelarna, och hitta bland dem de som verkligen vet hur man spelar gitarr, rita, etc., skriv ner namnet och efternamnet på spelaren i lämplig ruta på ditt ark. Du kan inte skriva samma persons namn i mer än en ruta. Efter matchen summerar presentatören det och berättar för alla om kompetensen hos killarna i truppen.
"Spindelnät"
Genomförbarhet: dejting spel.
Nödvändigt material: stolar ordnade i en cirkel efter antalet personer i truppen; en boll av tråd; en flaska med en kork - för att försegla spindelväven av bekantskap och förväntningar.
Spelets framsteg: Barn sitter i en ring. Alla säger i sin tur sitt namn, berättar det viktigaste om sig själva, varför de kom till lägret, vad de förväntar sig av det här skiftet och av vännerna runt omkring, vad de kan erbjuda för gemensamma aktiviteter. Medan han pratar om sig själv har han en trådkula i händerna, vars ände han lindar runt fingret under berättelsen (bollen hålls vid denna tidpunkt i händerna på en granne till höger eller vänster, som kommer sedan att fortsätta berättelsen om sig själv och hans planer - och så går samtalet runt). När den sista personen avslutar berättelsen kommer alla att ha en bit tråd på fingret, och cirkeln kommer att förvandlas till ett spindelnät, som försiktigt måste tas bort och förseglas i en flaska. I slutet av skiftet, vid avskedsljuset, kan du starta ett samtal med denna symbol, summera dagarna tillsammans i lägret, vad av de planerade planerna som gick i uppfyllelse och vad som inte blev verklighet och varför.
"Snöboll"
Genomförbarhet: dejting spel.
Nödvändigt material: stolar ordnade i en cirkel efter antalet personer i truppen.
Spelets framsteg: Killarna sitter i en cirkel och turas om att ropa deras namn, men med villkoret att varje efterföljande spelare ropar namnen på de tidigare killarna, börjar med den första personen och sedan hans eget. Och så - i en cirkel. Läraren slutför cirkeln och kallar alla barn vid namn, med början på den första personen. De som har svårt att namnge alla barn rätt får snälla hjälp av närstående.
En variant av det här spelet: alla säger sitt namn och kvaliteten på dem som börjar med den första bokstaven i namnet, till exempel: "Valentine, trogen," och så vidare, alla upprepar i en cirkel.
"Tidning"
Genomförbarhet: aktivt spel för att lära känna varandra.
Nödvändigt material: tidningen rullade in i ett rör.
Spelets framsteg: Killarna står i en ring. I mitten av cirkeln är föraren, i händerna har han en tidning inrullad till ett rör. Föraren uttalar högt namnet på en av spelarna, varefter han snabbt närmar sig honom. Och sedan lyckas den namngivna spelaren namnge den andra spelarens namn, då springer ledaren så fort han kan mot sitt offer, och om han inte har tid att orientera sig och namnge den andra spelarens namn, så får han ett slag på axeln med en tidning och blir ledare. Resultat: namnen kommer ihåg, humöret förbättras. En tidning är inte ett farligt föremål, det är omöjligt att träffa den smärtsamt.
Olga Anatolyevna Vasilyeva
Mina barn gillar det didaktiskt spel:"Vem vad gör?. Jag behöver det här spelet är gulligt att den har flera svårighetsgrader. Eftersom barn kommer till gruppen med olika nivåer talutveckling, och du måste träna med alla, då är spel mer värdefulla för alla barn från 2 till 3 år.
Uppgifter:
Lär barnen att noggrant undersöka bilden och namnge föremålen som avbildas på den (eller människor, djur, fåglar, deras egenskaper, handlingar;
Aktivera barns ordförråd;
Lär dig koordinera in tal substantiv, adjektiv och verb, använd prepositioner.
Den enklaste nivån är bilder med en åtgärd, till exempel sover en docka eller en docka äter.
Uppgiften är svårare - bilder med flera åtgärder. Till exempel: en pojke sitter på en stol och tar på sig byxor.
Den svåraste nivån är att komponera meningar med olika prepositioner. Till exempel: Katten sover på sängen, och hunden sover under sängen, på mattan. Endast mycket vältalande barn kan komponera eller upprepa sådana meningar efter läraren.
