Ուրվագծային քարտեզ ա. Ինչպես լրացնել ուրվագծային քարտեզները

Եզրագծային քարտեզ- աշխարհագրական հիմքի տարրեր և կոորդինատային ցանց պարունակող դատարկ աշխարհագրական քարտեզների հատուկ տեսակ, որոնք նախատեսված են ուսանողների համար աշխարհագրության, պատմության և աստղագիտության վերաբերյալ ուսումնական առաջադրանքներ կատարելու համար. Նման քարտեզները ցույց են տալիս միայն երկրների, հիմնական օբյեկտների, գործընթացների կամ երևույթների ուրվագծերը: Նրանք թույլ են տալիս կատարել առաջադրանքներ՝ կիրառելով սիմվոլներ:

Հանրագիտարան YouTube

• 1 / 5

  Եզրագծային քարտեզները նախատեսված են կրթական ատլասի (սովորաբար այն հրատարակվում է ամբողջական ուրվագծային քարտեզներով) և դպրոցական դասագրքի հետ օգտագործելու համար: Եզրագծային քարտեզների վրա աշխատելը հնարավորություն է տալիս ավելի լավ հիշել տեղեկատվությունը, զարգացնել ուշադրությունը և տրամաբանությունը: Օգնում է անգիր անել քարտեզագրական բովանդակությունը: Եզրագծային քարտեզ կազմելը պահանջում է ճշգրտություն և ճշգրտություն, ինչպես նաև մի շարք կանոնների պահպանում: Ուսանողների համար մշակվել է ուրվագծային քարտեզների հետ աշխատելու մեթոդաբանություն:

  Եզրագծային քարտեզները նույնպես օգտագործվում են ուսանողների հետ աշխատանքում, սակայն այն հիմնված է քարտեզների վրա, որոնք նախատեսված են ավագ դպրոցի համար կամ ստեղծվել են համալսարանի ուսուցիչների կողմից՝ իրենց աշակերտների հետ դասեր անցկացնելու համար: Խոշոր հրատարակչությունները բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների ուրվագծային քարտեզներ չեն հրապարակում։

  Եզրագծային քարտեզներ Ռուսաստանում

  19-րդ դարի 20-ական թվականներին ժամանակակից ուրվագծային քարտեզների նախորդները առաջին անգամ հայտնվեցին ռուսական կրթական քարտեզագրության մեջ։ Դրանք կոչվում էին «լուռ քարտեզներ» (լատ. carta geografica muta), դրանք ուսուցողական աշխարհագրական քարտեզներ էին առանց անունների, որոնք պետք է գրվեին ձեռքով։

  Առաջին նման ժողովածուն «Ուսումնական ատլասը բաղկացած է լուռ աշխարհագրական քարտեզներից» (հրատարակվել է Սանկտ Պետերբուրգում 1829 թ.)։ Ատլասի նախաբանի վերջում ասվում էր. «Այս թերթիկները կազմել է հետազոտող Պ. Մաքսիմովիչը, որը գտնվում է Գլխավոր ճարտարագիտական ​​դպրոցում...»: Մաքսիմովիչ–Պավել–Պետրովիչը Սանկտ Պետերբուրգի ուսումնական շրջանի շրջանային տեսուչ էր, Հանրային կրթության նախարարության գիտական ​​կոմիտեի անդամ։ Այս ատլասի «Աշխարհագրական թերթիկներում» զգուշորեն նշվել է, որ Մաքսիմովիչը տեղադրել է «միայն այն իրերը, որոնք հարմար են թվացել դպրոցի տնօրինությանը աշխարհագրություն դասավանդելու համար»։ 2013 թվականին այս հավաքածուն «Ռուսական կրթական քարտեզագրության պատմությունից» ցուցահանդեսի գլխավոր ցուցանմուշներից մեկն էր (Ռուսաստանի պետական ​​գրադարան, Պաշկովի տուն, Քարտեզագրական հրատարակությունների բաժնի ընթերցասրահ):

  Կրթական քարտեզագրությունը զարգացավ 20-րդ դարի սկզբին, երբ պատի քարտեզների լայն կիրառմանը զուգընթաց հրատարակվեցին «նոթատետրային ատլասներ», որոնք ներառում էին լուռ քարտեզներ։ Չնայած դրան, 20-րդ դարի սկզբին, հատկապես գավառներում, ուրվագծային քարտեզները դեռևս անվստահությամբ էին ընկալվում ուսանողների կողմից։ Այս մասին խոսվում է Յակուբ Կոլասի «Ռոստանախի մասին» վեպում, որի գործողությունը տեղի է ունենում Ռուսաստանի առաջին հեղափոխության նախօրեին։ Երիտասարդ ուսուցիչ Անդրեյ Լոբանովիչը, ով նոր է ավարտել ուսուցչական սեմինարիան, ժամանում է հեռավոր գյուղ: Լոբանովիչը փորձում է չսահմանափակվել դպրոցական ծրագրով։ Նա ցանկանում է ստիպել իր ուսանողներին մտածել՝ հուսալով, որ դա կփոխի նրանց կյանքը։ Այստեղ նա բախվում է լուրջ դժվարությունների, ներառյալ ուսանողների կողմից ուրվագծային քարտեզների կտրուկ բացասական ընկալումը.

  «Վերխանսկու դպրոցի աշակերտները վախեցան լուռ աշխարհագրական քարտեզից, նրանք երբեք նման բան չէին ունեցել։ Մինիչը խոսեց ընկերների անունից՝ հայտարարելով, որ լուռ քարտեզն իրենց անծանոթ է, և այն կարող է վնասել աշխարհագրության քննությանը։ Մյուս դպրոցների ուսուցիչները հավանություն են տվել Լոբանովիչի արարքին, և դրանով հարցն ավարտվել է լուռ բացիկի հետ»։

  Յակուբ Քոլաս. Վերելք է ապրում. P. 95. RuLit.

  Եզրագծային քարտեզները լայն տարածում գտան խորհրդային տարիներին, հատկապես Հայրենական մեծ պատերազմից հետո։ Նրանց հանրահռչակման մեջ մեծ դեր խաղաց Ա.Ի. Ստրաժևի «Տեղայնությունը պատմության ուսումնասիրության մեջ» հոդվածը. Պատմական քարտեզի հետ աշխատելը դասարանում և տանը», հրապարակված է Teaching History at School ամսագրում:

  Պատմության դասավանդման և դրա հետ աշխատելու մեթոդների ուրվագծային քարտեզների օգտագործման խնդիրը հետագայում բարձրացվել է Գ. Ի. Գոդերի, Մ. Վ. Վորոժեյկինայի, Մ. Տ. Ստուդենիկինի, Ա. Այս հարցի վերաբերյալ հոդվածների շարքը հրապարակվել է Ա.Ա.Բոգդանովայի կողմից: Վ.Ա.Ժուչկևիչը մենագրություն է նվիրել աշխարհագրության դասավանդման գործընթացում ուրվագծային քարտեզների օգտագործման խնդրին։ Կույրերի և ուղղիչ դպրոցում մշակվել է ուրվագծային քարտեզի հետ աշխատելու մեթոդ:

  1990-ականների սկզբին սովորական մարդու մտքում ուրվագծային քարտեզները սկսեցին նույնացնել պատմության և աշխարհագրության ուսուցչի աշխատանքի հետ: «Էխո Մոսկվի» ռադիոկայանի գլխավոր խմբագիր Ալեքսեյ Վենեդիկտովը պատմում է այս ժամանակի մասին, երբ համատեղել է ուսուցչի և լրագրողի աշխատանքը.

  «Ես հիշում եմ մի այսպիսի փայլուն պատմություն. Ինձ և մյուս լրագրողներին կանչեցին Ելցին, հասանք նրան տեսնելու, բայց նա չկար, ուշացավ։ Նստում սպասում ենք... Իսկ ես հինգերորդ դասարան ունեմ, հունական պատերազմներ, ուրվագծային քարտեզներ, պետք է ստուգեմ՝ վաղը թեման փակված է։ Ես հանում եմ այս բացիկները իմ պայուսակից և սկսում ստուգել դրանք կարմիր մատիտով։ Մարդիկ խելագարվում են։ Իսկ Ելցին եկած լրագրողները ձանձրանում էին և ասում՝ տվեք մեզ, մենք էլ կստուգենք։ Ես դա քեզ չեմ տա, դու ոչ մի անիծյալ բան չգիտես, բայց սրանք բոլորը նշաններ են: Տվեք մեզ A, և մենք կհետևենք օրինակին: Ճիշտ! Նա բաժանեց քարտերը... Եվ հետո Բորիս Նիկոլայիչը եկավ և նայեց, իսկ մարդիկ նստած կարմիր մատիտներով ուղղում էին քարտերը։ Նա հարցնում է. «Ի՞նչ է սա»: Հենց հիմա, Բորիս Նիկոլայիչ, մնացել է 9 հատ»։

  Ներկայումս զգուշավոր և երբեմն մշտական ​​կասկածներ կան ուրվագծային քարտեզների կատարման ավանդական մոտեցման օգտակարության վերաբերյալ.

  «...ուրվագծային քարտեզով սովորական վարժությունների առավելությունները («գտեք...», «պիտակ...», «կիրառեք...») վիճելի են: Նրանք մարզում են միայն դիտողականություն և տեսողական հիշողություն (և նույնիսկ այն ժամանակ նրանք չեն մարզվում, այլ փորձարկում են, վերահսկում) և այս առումով ավելի շատ չեն նպաստում երիտասարդի զարգացմանը, քան բռնված զուգընկերոջը նույնացնելը հպումով, երբ խաղում են կույրերի գոմեշը: Եզրագծային քարտեզը իրական քարտեզի անգիր հիշելու և վերահսկելու գործիք է: Եզրագծային քարտեզի հետ աշխատելը քիչ է նպաստում իրական աշխարհագրական աշխարհայացքի, տարածական մտածողության, քարտեզի և իրական տարածքի ըմբռնման զարգացմանը»:

  Ռոգաչև Ս.Վ. Ռուսաստանի տարածությունը. Քարտեզը հասկանալու դաս. Աշխարհագրություն. No 1. 1999. P. 1, 7-10.

  Հայտնվել են էլեկտրոնային դատարկ քարտեզներ և ատլասներ, որոնք համատեղում են ուրվագծային քարտեզի հատկությունները, անիմացիոն և մուլտիմեդիա գործիքները, որոնք դեռ լայն կիրառություն չեն գտել հանրակրթական դպրոցներում։ Մուլտիմեդիա բլանկ քարտեզագրության ոլորտում հետազոտություններն իրականացնում են՝ Լիսիցկի Դ. Վ., Կոմիսարովա Է. Վ., Վիլկով Ա. Յու., Կացկո Ս. Յու.

  Նշումներ

  1. Գրքի հիման վրա՝ Աշխարհագրություն. Ժամանակակից պատկերազարդ հանրագիտարան. Մ.: Ռոսման. Խմբագրել է պրոֆ. A. P. Gorkina. 2006թ.
  2. Տեխնիկական թարգմանչի ձեռնարկ. Մտադրություն. 2009-2013թթ. ուրվագծային քարտեզ - ուսումնական դատարկ լուռ քարտեզ:
  3. Ախիև Ս. Ն., Սավինով Ա. Ա., Չուրեկովա Ն. Բ. Հին Հռոմի պատմության ուրվագծային քարտեզների հետ աշխատելու մեթոդական առաջարկություններ: Սարատով. 2013 թ.
  4. Simakova O. A. Աշխատեք սովորական գրաֆիկական նյութերի հետ որպես անկախ աշխատանքի ձև պատմության ուսանողների համար: Միջազգային գիտագործնական կոնֆերանսի նյութեր. Մինսկ, նոյեմբերի 16-17, 2006թ. Մն.՝ BSU. 2006. P. 55-60.
  5. Կոշչեևա Գ.Ս. Քարտեզագրություն տեղագրության հիմունքներով. Ուսումնական և մեթոդական համալիր. Տյումենի պետական ​​համալսարան. 2014 թ.
  6. Molokina T.S. Կրթական բազմաֆունկցիոնալ քարտեզի մշակում. Ատենախոսություն՝ տեխնիկական գիտությունների թեկնածուի գիտական ​​աստիճանի համար: Նովոսիբիրսկ 2015թ.
  7. Kuzmina M. A. Ռուսական և իտալական ածական փոխաբերությունը համեմատական ​​առումով: Ատենախոսությունների էլեկտրոնային գրադարան.
  8. Մաքսիմովիչ, Պավել Պետրովիչ (1796-1888). Հիմնական ճարտարագիտական ​​դպրոցում կազմվել են անաղմուկ քարտեզներից բաղկացած կրթական ատլասի բացատրություն ծառայող աշխարհագրական թերթիկները։ Պետերբուրգ՝ Ն Գրեչայի տպարանում, 1829.127 Ս. 8°  (23 սմ):

  Վ.Լ.Մարկով, Ս.Վ.Ժուկովա, Մ.Ա.Սեդելկին,

  Քաղաքի մեթոդական կենտրոնի մեթոդիստներ

  Քարտեզի իմացություն և դրա հետ աշխատելու ունակություն ժամանակակից աշխարհում դա պակաս կարևոր չէ

  քան քերականության և մաթեմատիկայի իմացությունը:

  1. Եզրագծային քարտեզները կոչվում են ուրվագծային քարտեզներ, քանի որ դրանք ցույց են տալիս միայն աշխարհագրական առանձնահատկությունների ընդհանուր ուրվագծերը: Եզրագծային քարտեզը հիմք է հանդիսանում աշխարհագրության մեջ գործնական աշխատանքի համար։ Ուրվագծային քարտեզը սովորաբար միանգամից չի լրացվում:

  2. Եզրագծային քարտեզի հետ աշխատելիս ուշադիր կարդացեք ուսուցչի հանձնարարությունը: Կոնկրետ ի՞նչ է պետք նշել: Կրկնեք պայմանականությունները առաջադրանքի թեմայի վերաբերյալ:

  3. Առաջադրանքները կատարվում են դպրոցական դասագրքի նյութերից, դպրոցական ատլասի քարտեզներից և ուսուցչի առաջարկած տեղեկատվության այլ աղբյուրներից:

  4. Աշխատանքը սկսելիս պատրաստել սրած մատիտներ և գունավոր մատիտներ, որոնք անհրաժեշտ են ուսուցչի առաջադրանքները կատարելու համար:

  5. Ցանկացած քարտ պետք է ունենա անուն, որը ստորագրված է քարտի վերևում: Այն պետք է լինի պարզ և հակիրճ և համապատասխան լինի ուսումնասիրվող թեմային: Մի շփոթեք ձեր քարտեզի անվանումը քարտեզի ձևանմուշի անվան հետ:

  6. Համեմատեք ուրվագծային քարտեզի վրա ցուցադրված տարածքի ուրվագիծը սովորական աշխարհագրական քարտեզի հետ՝ ձեր առանցքակալները ստանալու համար: Որոշեք, թե որտեղ են գտնվում հիմնական լեռները և գետերը:

  7. Հաշվի առեք առարկաների հաջորդականությունը, որպեսզի դրանք չծածկեն կամ չխանգարեն միմյանց:

  8. Որոշեք այն նշանները, որոնք կօգտագործեք, նշեք դրանք քարտեզի վրա հատուկ նշանակված տեղում:

  9. Քարտեզի վրա պատկերված բոլոր առարկաները պետք է արտացոլվեն լեգենդում (նշաններով), ներառյալ ստվերները (գույները), ստվերները, պատկերակները, ծանոթագրությունները և այլն: Քարտեզի լեգենդը պետք է պարունակի ցանկացած գունային նշման վերծանում:

  10. Աշխարհագրական այն օբյեկտները, որոնց անունները չեն տեղավորվում ուրվագծային քարտեզի վրա, կարող են նշվել ոչ մասշտաբային նշաններով (թվեր, տառեր), իսկ նրանց անունները ստորագրվում են նշաններով:

  11. Աշխարհագրական օբյեկտների տեքստերը և անվանումները պետք է լինեն ընթեռնելի: Տպագիր տառատեսակով հստակ գրի՛ր գետերի, լեռների և քաղաքների անունները։

  12. Օրոգրաֆիական առարկաները (ռելիեֆի տարրերը) գծված են սև, հիդրոգրաֆիական առարկաները (ջրային մարմինները)՝ կապույտով։

  13. Անհրաժեշտ է կատարել միայն առաջարկված առաջադրանքները: Խուսափեք ուրվագծային քարտեզի վրա «ավելորդ տեղեկատվություն» ավելացնելուց: Առաջարկվող առաջադրանքների վրա ճիշտ կատարված աշխատանքի նշանը կարող է կրճատվել, եթե աշխատանքին ավելացվի անհարկի տեղեկատվություն:

  14. Կախված առաջադրանքից՝ առարկաները կարելի է կամ ստվերել պարզ մատիտով կամ ներկել համապատասխան գույներով։ Փորձեք օգտագործել նույն գույները, որոնք օգտագործվում են տպագիր քարտեզների վրա (տես ատլասի քարտեզները):

  15. Առաջադրանքները կատարելու համար անհրաժեշտ առարկաների գունավորումը կատարվում է միայն գունավոր մատիտներով։ Երբեք մի օգտագործեք ֆլոմաստերներ կամ մարկերներ:

  16. Յուրաքանչյուր ռելիեֆի ձև ունի իր գունային սխեման, որը համապատասխանում է ատլասի բարձրությունների և խորությունների մասշտաբին։

  17. Աշխարհագրական օբյեկտների անունները ուրվագծային քարտեզի վրա ճիշտ գծագրելու համար պետք է կենտրոնանալ աստիճանի ցանցի վրա. աստիճանների ցանցի գծերով պետք է գրել աշխարհագրական օբյեկտների անունները, ինչը կօգնի ավելի ճշգրիտ կատարել առաջադրանքը:

  18. Օգտագործված քարտեզի մասշտաբի վրա նպատակահարմար է տեղադրել փոքր օբյեկտների անվանումները, օրինակ՝ հրաբուխներ կամ լեռնագագաթներ, հենց օբյեկտից աջ, զուգահեռի երկայնքով:

  19. Գծային առարկաների անվանումները, օրինակ՝ լեռներ, գետեր կամ առուներ, պետք է տեղադրվեն դրանց երկարությամբ, որպեսզի դրանք կարդան առանց քարտեզը շուռ տալու:

  20. Տարածքի օբյեկտների անվանումները չպետք է դուրս գան օբյեկտի սահմաններից: Բացառություն են կազմում փոքր առարկաները: Այս դեպքում մակագրությունը կարող է տեղակայվել այս օբյեկտի կողքին կամ հղում տալ թվի տեսքով, որը վերծանված է քարտեզի լեգենդում (օրինակ՝ քարտեզի վրա՝ օբյեկտի վրա թիվ 1 է, և լեգենդում վերծանումը տրված է՝ 1 - Իլմեն լիճ):

  21. Եթե դուք տարածքային օբյեկտ եք նշանակում, օրինակ՝ հարթավայր կամ ծով, ապա հիշեք, որ այդ օբյեկտների սահմանները գծերով չեն ուրվագծվում: Անվան մակագրությունը ցույց է տալիս հարթավայրի կամ ծովի տարածքը։

  22. Սիմվոլներում պետք է համակարգ լինի: Քարտեզները լրացնելիս հետևեք քարտեզագրական ավանդույթին:

  23. Ուրվագծային քարտեզը սահմանված ժամկետում ժամանակին հանձնվում է աշխարհագրության ուսուցչին:

  Նշում

  

  Մի օգտագործեք ներկ ուրվագծային քարտեզը լրացնելու համար: Սովորաբար, ուրվագծային քարտեզները պատրաստվում են թղթի վրա, որը շատ վատ է կլանում ջուրը: Բացի այդ, գունավոր քարտեզների սխալներն ավելի դժվար է ուղղել:

  Առաջարկվող առաջադրանքների կատարման որակը գնահատելիս ուսուցիչը հաշվի է առնում ոչ միայն առաջադրանքների ճիշտությունն ու ճշգրտությունը, այլև դրանց կատարման ճշգրտությունը: Անփույթ ավարտված առաջադրանքը կարող է ավելի ցածր գնահատական ​​ստանալ ձեր աշխատանքի համար:

  Նշում ուսուցչին

  Ուսանողների գործնական ուսուցման համար նախատեսված բոլոր տեսակի ուրվագծային քարտեզները՝ հանրակրթական ուսումնական հաստատությունների ծրագրերի շրջանակներում աշխարհագրության և պատմության գիտելիքները համախմբելու համար, ենթակա են տեխնիկական պայմանների՝ Ռուսաստանի գեոդեզիայի և քարտեզագրության դաշնային ծառայության նորմերին համապատասխան ( 2003 թվականի հունիսի 15-ից):

  Եզրագծային քարտեզների տեխնիկական պահանջներ

  1. Հրապարակված ուրվագծային քարտեզները պետք է համապատասխանեն տեխնիկական բնութագրերի պահանջներին և թողարկվեն երեք ձևով՝ առանձին թերթերով, գրքույկի տեսքով, կարված ուսումնական ատլասներում։

  2. Եզրագծային քարտեզները տպագրվում են մի գույնով թիվ 1 գրելու թղթի վրա (ԳՕՍՏ 18510-73), օֆսեթ թղթի վրա (ԳՕՍՏ 9094-83), ներմուծված գրավոր կամ քարտեզագրական թղթի վրա՝ 70–100 գ/մ2 քաշով։

  3. Բրոշյուրների տեսքով արտադրված ուրվագծային քարտեզների շապիկների համար պետք է օգտագործել քարտեզի թուղթ (ԳՕՍՏ 1339-79) կամ պատված թուղթ (ԳՕՍՏ 21444-75 80–100 գ/մ2 քաշով): Ծածկույթների համար թույլատրվում է օգտագործել այլ տեսակի թուղթ, այդ թվում՝ գրելու թուղթ։

  4. Բոլոր տարրերը պետք է տպագրվեն ուրվագծային քարտեզների վրա; Քարտեզագրական պատկերի վրա չպետք է լինեն պատռված կամ փշրված հատվածներ:

  5. Ամբողջ քարտեզագրական պատկերի վրա ներկը պետք է տպված լինի հարթ, խիտ շերտով: Պատկերը պետք է հստակ և հեշտությամբ ընթերցվի բոլոր մանրամասներով:

  6. Բոլոր տողերը, հարվածներն ու կետերը պետք է լինեն հստակ, սուր, չլղոզված եզրերով, որոնք տպագրության ժամանակ չեն փշրվում:

  7. Եզրագծային քարտեզի տեքստը պետք է լինի պարզ և զերծ բծերից և կեղտից: Տառատեսակները պետք է համապատասխանեն պետական ​​կանոններին և կանոնակարգերին (SanPiN 2.4.7.702-98):

  8. Եզրագծային քարտեզները պետք է զերծ լինեն մեխանիկական վնասվածքներից, կնճիռներից, յուղի բծերից և 0,5 մմ 2-ից ավելի մակերեսով բծերից:

  9. Առանձին թերթերով պատրաստված ուրվագծային քարտեզները պետք է հավասարաչափ կտրված լինեն և ունենան առնվազն 10 մմ եզրեր:

  10. Եզրագծային քարտեզների կազմի որակը և գրքույկի տեսքը որոշվում են տեսողականորեն:

  Ստանդարտի մասին լրացուցիչ տեղեկություններ կարելի է գտնել կարգավորող փաստաթղթերի պորտալում ():

  Հրահանգներ

  Որոշ դպրոցներ վաղուց օգտագործում են ժամանակակից տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ, այդ թվում՝ դասերի կամ պատմության մեջ: Սա նշանակում է, որ համակարգչում պետք է տեղադրվի դպրոցական աշխարհագրական տեղեկատվական համակարգ, որը ներառում է նաև քարտեզի խմբագրիչ։ Այնուամենայնիվ, դպրոցներից շատերը դեռ օգտագործում են ուրվագծային քարտեզները լրացնելու ավանդական մեթոդը, այսինքն՝ երկրների ուրվագծերը գծվում են թղթի վրա։

  Եթե ​​անհրաժեշտ է լրացնել ուրվագծային քարտեզ, բայց ուսանողն ինքը չունի քարտեզը, կարելի է այն պատրաստել: Ձեզ անհրաժեշտ քարտը կարող եք գտնել թրեյնինգի կայքում և տպիչի վրա: Կարող եք նաև օգտագործել հնաոճ մեթոդը։ Վերցրեք ցանկացած տպագիր բացիկ և ամրացրեք այն պատուհանի ապակու վրա, օրինակ, ժապավենով: Քարտի վրա դրեք բարակ թուղթ (պարտադիր չէ, որ բարակ թուղթ. սովորական տպիչի թուղթը լավ է աշխատում այդ նպատակով) և գծեք մատիտով, գրիչով կամ մարկերով:

  Եզրագծային քարտեզը ստանալուց հետո ուշադիր կարդացեք ուսուցչի հանձնարարությունը: Կոնկրետ ի՞նչ պետք է նշվի դրա վրա: Ուրվագծային քարտեզը սովորաբար միանգամից չի լրացվում: Հնարավոր է առաջադրանք լինի նշանակել գետեր, քաղաքներ, պետական ​​սահմաններ, պատմական խոշոր իրադարձությունների վայրեր կամ զորքերի տեղաշարժ: Կրկնեք կոնվենցիաները:

  Համեմատեք ուրվագծային քարտեզի վրա ցուցադրված տարածքի ուրվագիծը սովորական աշխարհագրական քարտեզի հետ: Նույնիսկ եթե առաջադրանքը փոքր է, և ձեզ հարկավոր է միայն մի քանի օբյեկտ գծագրել, դուք պետք է շրջեք քարտեզի վրա: Որոշեք, թե որտեղ են գտնվում հիմնական լեռները և գետերը: Դա կարելի է անել կոորդինատային ցանցի միջոցով, որը պահանջվում է բոլոր աշխարհագրական քարտեզներում: Չնշվածը կարող է նշանակված չլինել, բայց պետք է պատկերացնել, թե որտեղ են գտնվում այդ օբյեկտները։

  Նշեք ցանկալի առարկաները մատիտով: Եթե ​​սա սովորական տնային առաջադրանք է, ստուգեք ձեր նշումները ատլասում գտնվողների հետ: Եթե ​​թեստ եք անում, հիշեք դասագրքի նյութը։ Դուք պետք է իմանաք ձեր նշած վայրի առնվազն մոտավոր կոորդինատները, ինչպես նաև մոտակայքում գտնվող խոշոր օբյեկտները: Եթե ​​դուք գիտեք այս ամենը, ապա լուրջ սխալ չի լինի, նույնիսկ եթե մի փոքր սխալ տեղադրեք լեռը կամ քաղաքը։

  Նախ նշեք լեռնաշղթաները բարակ մատիտով։ Ստուգեք գտնվելու վայրը ատլասի միջոցով: Դրանից հետո դուք կարող եք ներկել դրանք: Կախված առաջադրանքից՝ դրանք կարելի է կամ ստվերել պարզ մատիտով կամ ներկել համապատասխան գույներով։ Նույնը պետք է արվի պետությունների տարածքների հետ կապված։ Փորձեք օգտագործել նույն գույները, որոնք օգտագործվում են տպագրական քարտերի վրա:

  Հուսով ենք, որ ուրվագծային քարտեզները կօգնեն ձեզ ուսումնասիրել այնպիսի հետաքրքիր առարկա, ինչպիսին աշխարհագրությունն է: Ցանկացած առաջադրանք կատարելիս կարող եք օգտագործել դպրոցական դասագիրք և աշխարհագրական ատլաս, բայց դա չի նշանակում, որ դուք պետք է մանրամասնորեն վերագծեք ատլասի քարտեզները, կատարեք միայն կոնկրետ առաջադրանքներ: Ձեր աշխատանքը հեշտացնելու համար յուրաքանչյուր քարտեզի վրա արդեն նշված են որոշ աշխարհագրական առանձնահատկություններ: Սա կօգնի ձեզ ավելի արագ հասնել ձեր առանցքակալների՝ կատարելով ուրվագծային քարտեզի վրա նշված առաջադրանքները և ուսուցչի առաջարկած լրացուցիչ առաջադրանքները:

  ՖՐԱՆՍԻԱ.
  1. Նշեք այն երկրները, որոնց հետ սահմանակից է Ֆրանսիան:
  2. Օգտագործելով խորհրդանիշներ, ցույց տվեք օգտակար հանածոների պաշարները:
  3. Եզրագծային քարտեզի վրա նշել ֆրանսիական ատոմակայանները։ Հիշեք, թե Ֆրանսիայում էլեկտրաէներգիայի ընդհանուր քանակի քանի տոկոսն է արտադրվում ատոմակայաններում։
  4. Ցույց տալ Ֆրանսիայի խոշոր քաղաքների արդյունաբերական մասնագիտացումը: Գրի՛ր պատմություն Փարիզի տեսարժան վայրերի մասին։
  5. Համեմատե՛ք Ֆրանսիայի հյուսիսային և հարավային շրջանների գյուղատնտեսական մասնագիտացումը։ Ցույց տալ հիմնական տարբերությունները ուրվագծային քարտեզի վրա:
  6. Շեշտադրել քաղաքները՝ խոշոր նավահանգիստները:

  
  Ներբեռնեք էլեկտրոնային գիրքը անվճար հարմար ձևաչափով, դիտեք և կարդացեք.
  Ներբեռնեք Աշխարհագրություն, 10-րդ դասարան, Եզրագծային քարտեզներ, 2015թ.- fileskachat.com գիրքը, արագ և անվճար ներբեռնում:

  • Աշխարհագրություն, 10-11 դասարաններ, Աշխարհի տնտեսական և սոցիալական աշխարհագրություն, Աշխարհի տարածաշրջանային բնութագրերը, Մաս 2, Domogatskikh E.M., Alekseevsky N.I., 2008 թ.
  • Եզրագծային քարտեզներ, Աշխարհագրություն, 10-11 դասարաններ, Կարտաշևա Թ.Ա., Պավլովա Է.Ս., 2019 թ.
  • Աշխարհի տնտեսական և սոցիալական աշխարհագրություն, դասարան 10, Տարասենկո Ն.Գ., Պոկինտելիցա Լ.Մ., 2005 թ.
  • Աշխարհագրություն, Աշխարհի տնտեսական և սոցիալական աշխարհագրություն, 10-11 դասարաններ, Հիմնական և առաջադեմ մակարդակներ, Մեթոդական ձեռնարկ, Բախչիևա Օ.Ա., Խաբիբուլին Ռ.Խ., 2016 թ.